主页 > 发布航空 >21世纪教育蓝图21世纪教育蓝图 >

21世纪教育蓝图21世纪教育蓝图

发布航空 2020-06-05
21世纪教育蓝图21世纪教育蓝图

保良局王赐豪(田心谷)小学副校长李安迪(Andy)致力培育学生具备未来需要的创新力和解难力。

21世纪学生所需技能

作为一位孜孜不倦的学习者和教师,他认为学生未来需要的是创新力和解难能力。头脑清晰、表达能力甚佳的他分享其见解:「未来世界变幻莫测,与其不停灌输互联网上唾手可得的知识,老师该创设情景教晓学生运算思维的概念,提升他们的解难能力,为他们奠定日后解决前所未见的问题所需的能力和态度。编程是最容易让小朋友掌握运算思维的方法,学生亦因此有机会成为 Maker /  Creator,明白自己可以是科技创造者而非只是消费者。」

21世纪教育蓝图21世纪教育蓝图

学习运算思维让学生有机会成为Maker。

科技教育改变老师心态

他续说,近年他察觉到香港老师对科技教育的心态有所转变,他说:「可以概括为四个阶段:惊-试-接受-自行揣摩。」起初教师未听过运算思维会担心自己教不来。这想法源于「老师是权威,甚幺都要懂」的想法,然而他认为更重要的是启导学生学习。另一方面,教师想小朋友获得良好教育是动力,就会见贤思齐,尝试走出 Comfort zone (舒适区)。实践新方法后透彻理解相关理念,也会主动自行研究。

推行 CoolThink@JC 经验建议
动员不同教龄的老师

至于老师若自行进修,可留意推行运算思维的 CoolThink@JC 计划,而有意推行 CoolThink@JC 的老师,他建议:「负责的老师要制订策略,向校长清楚解释自己的工作内容,并与学校的各持份者如同事、学生、家长有良好沟通。教学团队适宜由不同教龄的老师组成,例如初为人师的会学得很快,教学经验丰富的对教学法掌握较佳,资深老师在策划项目及利用资源方面驾轻就熟,相互增益。推动变革要有耐性,不用急于求成,可先从一小步开始。」他亦指出如有需要可请 CoolThink@JC 提供支援, CoolThink@JC 团队有来自教育大学的教授和经验独到的老师,他们可到学校提供专业培训。

教学资源减老师负担

另一方面,或许有人会问, CoolThink@JC 计划是否能有效帮助教师?同校的周晓彤老师,自大学毕业后教了三年书。她认为 CoolThink@JC 教学资源丰富,能省减教师的行政工作,帮到教师集中在教学上。她指 CoolThink@JC 资源的连结编排有序,学生可以很快存取当日教学重点内容,而课程提供的编程习作,则助学生即时应用当日所学,达到事半功倍的学习效果。

21世纪教育蓝图21世纪教育蓝图

周映瞳老师表示 CoolThink@JC 教学资源丰富兼编排得宜,有效减省老师工作。

学生发明沖茶机
老师教学不苦涩

学生方面,他们表示在 CoolThink@JC 计划中学习到活学活用,从现实生活出发,以科技解决问题。陈嘉瑶留意到老师教务繁重,有时忙到沖茶后忘记拿出茶包,于是她製作具备定时提醒功能的沖茶机,希望老师那杯茶不会因为茶叶浸泡过度变成苦涩。卢子轩和张崇欣会与家人分享学习科技的乐趣,製作手机程式时也会请家人试玩和给予意见。喜欢编程和设计游戏的邓肯,则希望未来成为电竞选手,参考更多游戏的玩法,应用于自己的作品上。

21世纪教育蓝图21世纪教育蓝图

学生留意到老师沖茶后,经常忘记拿出茶包,运用科技工具製作具备定时提醒功能的沖茶机。

全港小学生运算思维比赛2019
现正召集

CoolThink@JC 举办的「全港小学生运算思维比赛」鼓励同学们发挥数码创意,创作游戏或程式,解决生活难题。今年比赛已来到第三届,分开两个组别(App Inventor 及 Scratch),老师如有兴趣组织小学生参加比赛,请把握机会报名。

21世纪教育蓝图21世纪教育蓝图

 

您可能有兴趣文章: